【摘要】学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，也是一个人的基本美德。传统节日蕴含着丰富的感恩教育资源，国家教育部倡导以中华传统节日所蕴含的德育元素，对青少年进行思想道德教育。幼儿教育是基础教育的重要构成，是终身教育的奠基阶段，因此幼儿德育也是人完整道德教育不可分离的组成部分。当今受各种因素的影响，使得幼儿的感恩意识严重缺失。
在此情况下，我园以民族传统节日为主线与载体,开展丰富多样的感恩教育活动，我园充分利用传统节日蕴含的感恩教育资源，开展“感恩童心”主题活动，将幼儿园感恩教育工作与传统节日有机结合，与幼儿的生活有机结合，让幼儿从小拥有一颗感恩的心。
【关键字】传统节日；幼儿；感恩教育
传统节日在幼儿感恩教育中的实践探索
在实践研究中，我们充分挖掘传统节日所蕴含的感恩教育资源，探索传统节日的文化底蕴与时代精神，使幼儿感恩教育与传统节日有机结合，让幼儿感受到民族文化的博大精深，荡涤心灵，充实灵魂。
（一）利用环境营造浓郁的节日氛围，激发幼儿感恩之情
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿正是在环境的熏染中，潜移默化地铸造着自己的个性心理品格，发展着社会性情感。为此，我们将营造一个能烘托渲染传统节日的良好环境，通过环境把传统节日所蕴含的感恩教育的内容熏陶幼儿，激发其感恩之情。
首先，根据传统节日适时制作节日版面的主题墙。向幼儿介绍传统节日的由来、传说、风俗等，以图文并茂的形式凸显民族文化主题。如：端午节时，张贴各地人民庆端午、爱国诗人屈原的图片等，让幼儿了解端午节的由来、各地人们过端午节的一些风俗习惯。同时，让幼儿结合自身的感受说说我们是怎么过端午节的，教师再引导幼儿认识过端午节的真正意义，从而激发幼儿对爱国人士——屈原的敬爱，教育幼儿爱国是每个人必须做到的一件事情。
在国庆节期间，邀请幼儿共同收集各种图片、材料、布置“各族娃娃手拉手”，“中国历程1949——2009”、“中国雄鸡图”等图片展，幼儿在活动参与过程中，熟悉了家乡的地理位置，了解了家乡的名胜古迹，感受到了祖国这六十年的发展变化，萌发了爱家乡、爱祖国的真情实感，活动室内洋溢着浓烈的爱祖国的气氛和爱国热情。
再次，每班开辟一块“童心感恩”专栏。专栏里记录着每句爱的言语，刻画着每个感人的画面。专栏里的爱心留言：“妈妈祝你节日快乐！”、“爸爸你辛苦了，我爱你！”、“老师，你就像我的妈妈一样爱我，我也爱你哦！”……每一句话都说出了孩子对家人、老师的爱与感激。专栏里张贴的照片：有六一幼儿积极参加爱心义卖的身影；有为汶川地震捐献自己爱心的感人举动；有帮助小弟弟、小妹妹系鞋带的亲切画面；有……每当有人凑前来欣赏时，幼儿都会自豪地向你介绍他们的善举。这些都持久的感染和激发着幼儿识恩、知恩、报恩，环境在此收到了“润物细无声”的效果。
（二）开展融合传统节日的教学活动，培养幼儿感恩意识
要想幼儿会感恩，首先就要让幼儿体会恩的来源，于是我们着手将传统节日进行挖掘和梳理，制定出了一系列传统节日感恩教育的教学活动。让幼儿在了解传统节日的过程中，感受我中华民族灿烂文化鲜明的民族和地方特色，洗涤心灵，塑造感恩美德。
如三八妇女节，组织幼儿开展调查活动，让幼儿知道妈妈所从事的工作。然后在课堂上，让幼儿相互介绍“我的妈妈”。有的幼儿说：“我的妈妈是医生，有时半夜还要起床去给病人看病，觉也没的睡很辛苦。”有的说：“我的妈妈是一位教师，经常晚上还要管学生晚自修，回家我都睡着了。”有的说……，经过调查孩子体会到了妈妈工作的辛苦，知道是妈妈的辛勤劳作，才有了我们幸福的生活，我们要爱自己的妈妈。
清明节，讲革命先烈的英雄故事，刘胡兰，宁死也不说出党的秘密；董存瑞，为了胜利，舍身将碉堡炸毁；邱少云，为了战斗胜利，愿被烈火烧死；狼牙山五壮士，英勇跳崖……这一个个故事深深地打动了幼儿的心，他们对这些革命烈士可歌可泣的壮举啧啧称赞，由衷佩服。也懂得了，如今这一片生机勃勃的景象是无数位战士用鲜血换来的，有了他们的流血牺牲，才有了今天的幸福生活。我们更因该珍惜现在的幸福生活，永远不忘那些伟大的战士，将他们铭记在心。
国庆节，我们请幼儿收集外出旅游的照片，布置成“我去过的地方”旅游展，让幼儿介绍自己所玩过的名胜古迹，从中幼儿感受到祖国地大物博、山河壮丽、物产丰富，知道我们的美好生活都是无数人们辛勤付出创造的，为自己身在这样的国家感到自豪。
在一堂堂生动的教学活动中，幼儿对传统节日有了比较完整、系统的了解，更知道如今的幸福来之不易，我们要心怀感恩。感谢父母的辛勤劳动为我们提供了富裕的生活，感谢革命先烈用生命为我们创造了安宁祥和的生活；感谢他人为我们提供的美好生活。
（三）组织丰富多样的节日活动，引领幼儿知恩报恩行动
幼儿的思维是具体形象思维为主，所以感恩教育，不能只停留在讲大道理上，而应该让幼儿在实践中去亲身体验，领悟传统节日中的真正意义。这样的教育才会给幼儿留下深刻的印象，这样的教育也才会被幼儿真正接受。于是，针对幼儿的年龄特点和教育特点，我们开展了丰富多彩的节日庆祝活动。设计了一系列生动、生活化的活动，让幼儿了解“恩”，并回报“恩”。
通过这些贯穿于传统节日活动中的感恩活动，逐步引导幼儿学会感恩长辈，孝爱父母，进而学会乐于施恩助人，乐于奉献爱心和同情心。在四川地震中，我们发动幼儿向灾区捐款，幼儿都积极响应，徐翊琳小朋友把自己辛苦储存了整整一年多的零用钱，一分不留地投进了捐款箱，让在场的所有老师、家长和孩子感动。在六一儿童节开展的“感恩童心奉献爱心亲子义卖捐助”活动中，幼儿们纷纷捐出了自己心爱的玩具、图书，有些玩具和图书都是崭新的，幼儿自己一次都没有玩过、看过。活动受到家长们的热烈好评，他们也积极地参与义卖，最后幼儿把义卖所得款项赠送给了困难儿童。活动让幼儿体验到了关心帮助他人所带来的莫大快乐。幼儿通过参与奉献他人、回报社会的实际行动，从单向接受爱，到学着体会爱，学会初步表达爱，萌发从关心亲人到关心他人的意识，他们的感恩意识和感恩行动在逐步的提升。
（四）布置亲情作业，让幼儿学会向亲人报恩
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。
根据以上想法，我们开展了“我为父母做件事”活动，要求每个幼儿每天帮父母做一件力所能及的事，学会以实际行动感恩。让幼儿在活动中体验做事的辛劳，反思大人的含辛茹苦，从而培养幼儿对父母养育之恩的感激，进而懂得孝敬父母，不辜负父母对自己的期望，报答父母的养育之恩。
为了激励孩子的这种表现，活动每个星期反馈一次。通过家长的记录与评价，我们评选“小孝星”，及时表扬鼓励在家中表现好的幼儿，以及涌现出来的一些典型事例，树立幼儿中的感恩明星。以刺激幼儿积极寻找机会为父母、他人做一些好事。虽然他们仅为得到奖励、称号而做好事，但渐渐地从老师欣赏的眼神、家长由衷的赞叹、同伴羡慕的言语中，幼儿开始体会到了成功、快乐的情绪，这种情绪体验促使他们更积极地去表现，争取更大的成功，幼儿的感恩行为由从外在动力的驱使，逐渐转变成内心主动自愿的行为。
结论
感恩教育犹如春风化雨，使幼儿如春苗般茁壮成长。在家长心里，“孩子更懂事了”；在老师眼中，“孩子更好教了”……感恩教育的持续开展，让幼儿常怀感恩之心，常修感恩之德，学会了用爱心去看世界。他们爱自己，爱父母，爱亲人，爱学校，爱自然，爱祖国，用爱心和责任传承着中华美德！
在活动中，我们也发现了一些不足之处，如有些教师的感恩教育意识还不够强，仅仅在主题活动开展时才重视幼儿的感恩教育问题。不知道感恩教育是需要持之以恒的，不是一蹴而就的。教师还没有积极发挥家庭主阵地的作用，使得家长的感恩意识不强，只是一般的配合，有些根本就没有做好配合工作，布置的“感恩作业”也不会提醒孩子去完成，所以感恩教育没有达到最佳的教育效果。有些幼儿的感恩行为肤浅，只停留在说“谢谢”上，有些幼儿的感恩行为只是为获得老师、家长的奖励、表扬而去做，没有转化为自身的一种自愿行为。
感恩教育是一个永恒的主题，是一项长期的工作，不是一个主题活动能够完成的，需要家园共同努力，贯穿于幼儿的一日生活，需要长期不懈的坚持下去。
参考文献
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