论幼儿爱心和同情心的培养(二)

对于对幼儿人的爱心行为培养上，我们要教导幼儿尊重他人、帮助他人、关心他人、同情他人、理解他人和与他他人分享，对物的爱心行为培养上，我们则需要教导幼儿爱惜物品、关心动植物等。但我们在对幼儿爱心培养上，要着重加强幼儿对物的爱心，因为幼儿爱心行为的发生是受发生对象的影响的，而幼儿对人的爱心行为则往往高于对物的爱心行为。据具体记录来看，幼儿对于自己比较熟悉的人，如父母、伙伴，较易产生爱心。在家中，他们能主动地帮父母做一些力所能及的事，在父母忙或不适时会体谅他们，不去麻烦他们、打扰他们。在幼儿园更是如此。每天一早来到幼儿园他们就帮老师做事情而且还会帮能力弱的幼儿系鞋带、扣扣子。可是在对物的爱心行为上就不够理想了。他们对待班级的植物角态度冷淡，都要在老师再三叮嘱下记住给植物浇水。同时对班级中的公共设施，幼儿很少会去爱护，特别是区域活动中的玩具和操作材料。很多幼儿看见玩具和操作材料掉在地上，他们不但不去捡而且是不屑一顾甚至部分幼儿用脚踢、用脚踩。可见，我们在日常生活中对于幼儿爱心的培养还是需要有一些侧重点的。

在学校的日常生活中，我们要抓住一切可能的机会挖掘可以进行爱心教育的材料，并要不失时机地对孩子进行教育。对于教师来说，教师可以在日常生活中组织一些活动，如给生病在家的小朋友以打电话问候、亲自看望等方式对他们进行关爱教育等，使幼儿感受到帮助别人的快乐；有新小朋友入园，请幼儿帮助照顾安慰；扶起摔倒的小朋友，和小班幼儿一起做游戏；建立饲养角，让幼儿主动帮助教师浇花、喂鱼、饲养小动物，让幼儿通过自然而然的模仿，在潜移默化的渗透中逐渐萌发爱心，产生同情心。体验奉献爱心带来的快乐，学会关心同伴；教师也应该增强幼儿对于爱心行为重要性的认识，有意识地对幼儿进行爱心教育，比如有意识地选用爱心教育方面的教材。目前，有关对幼儿进行爱心教育的专用教材、书籍很少，教师需付出努力，多方面阅读，充分利用已有的材料加强对幼儿进行爱心教育，结合日常生活，创作适合幼儿学习、理解的爱心教材

二：在家庭生活中培养孩子的爱心和同情心员打下坚实的基础。